对比分析假说认为第二语言习得的主要障碍是母语的干扰,是否正确?_百...

第一语言学习 （1）语言习得和第二语言学习的定义 （ 第一 ） 语言 习得 通常指的是儿童不自觉地自然地掌握 / 获得第一语言（ 通常是母语 ） 的过程和方法。

摘要： 本文在论述语言迁移理论本质的基础上，分析了影响迁移的因素，对汉英两种语言对比，从音素、音位、声调/语调语言、重音和节奏等层面分析了普通话对英语学习的负迁移作用，以便更好地帮助学生克服普通话的负迁移影响，促进英语语音的学习。

摘要：在介绍学习者个体差异的内容和研究方法基础上，本文重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言学能、认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系，归纳了其中的研究成果，指出其中存在的问题或发展趋势。

其实“瓶颈”问题的出现，也是当下中国儿童英语启蒙的缺失部分的一个表现，这里面有两个方面的主要原因：一是从横的角度看，儿童英语启蒙没有根植于儿童发展的土壤上；二从纵的角度看，没能和人的一生的第二语言习得（英语）整个过程相联系。

在第二语言习得过程中，母语对目的语的负迁移是一种客观存在的现象。 这种现象特别体现在语音学习中，尤其在语音介入阶段及初级学习阶段中，母语干扰是语音偏误的主要成因。

因此不熟悉英语语言思维的人，无论语言功底多深，都不可能写出地道的英语文章。要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗，避免按汉语习惯硬套。